“儿童青少年财经素养教育成长小组” 为案例，基于社会学习理论和社会支持网络理论，通过情景模拟、游戏互动、角色扮演等小组工作方法，针对辖区留守儿童及外来务工人员子女开展财经素养培育活动。实践表明，小组活动有效提升了儿童青少年的储蓄管理、理性消费、财物安全等财经知识与技能，扩大了其社会支持网络，促进了正确金钱观与价值观的形成。本文总结了小组设计、实施及评估的全流程经验，为社区儿童财经素养教育提供了可复制的实践模式。
在社会经济快速发展的背景下，财经素养已成为儿童青少年适应社会发展的核心能力之一。它不仅关乎个人财务规划能力的培育，更影响着价值观与幸福观的塑造。2025 年暑期，全国妇联等 16 部门联合部署 “少年儿童心向党 牵手护航伴成长” 关爱服务活动，强调通过家庭教育指导与实践活动促进儿童全面发展。
西安市新城区胡家庙街道金泰社区作为老旧社区，辖区内留守儿童与外来务工人员子女占比较高，此类儿童普遍存在成长支持体系薄弱、课余实践匮乏、财经知识获取渠道缺失等问题。基于此，社区社工以社会学习理论为指导，设计并实施 “儿童青少年财经素养教育成长小组” 活动，探索通过小组工作提升儿童财经素养、培育社会支持网络的有效路径。
金泰社区通过前期摸底调查发现，辖区7-15 岁儿童青少年约 40 余人，多为留守儿童或外来务工人员子女。家长因生计忙碌导致监护缺位，儿童课余生活单一，综合能力培养不足，对社区事务参与度低。同时，83% 的受访儿童表示 “想了解如何管理零花钱”“想知道怎样存钱买自己想要的东西”，财经素养学习需求迫切但缺乏正规渠道。
小组以“提升财经素养、培育支持网络、塑造健康价值观” 为总目标，具体包括：
2.技能目标：学会制定储蓄计划、区分必要与想要的消费需求、运用防骗技巧；
3.态度目标：树立勤劳致富、理性理财的金钱观，理解财富多元性与幸福的关系；
1.社会学习理论：将小组视为“学习场域”，通过正面行为示范（如社工引导正确理财行为）、替代强化（组员分享成功储蓄经验）、奖惩机制（对遵守契约者鼓励），引导儿童通过观察与模仿习得财经技能与良好行为。
2.社会支持网络理论：通过搭建同伴支持平台（如“成长伙伴” 机制）、激活家长志愿者资源，构建 “组员 - 同伴 - 家长 - 社工” 的多层支持网络，增强儿童应对生活挑战的能力。
3.发展性小组工作理论：立足青少年自我独立与社交需求，通过互动式活动促进其认知、情感与社会能力的协同发展。
小组共设6 节活动，以 “相识 - 基础认知 - 技能实践 - 安全防护 - 价值升华 - 总结巩固” 为逻辑主线，采用情景模拟、游戏互动、角色扮演等多元形式，实现阶梯式能力提升。
本节核心任务是促进组员相识、建立小组契约。针对参与人数超预期的情况，社工通过“任命大力士” 肯定组员互助行为，强化正向激励。以 “抓手指” 游戏破冰后，采用头脑风暴引导组员共同制定 “按时参与”“不随意打断发言” 等小组规范，对拘谨组员通过递话筒、鼓掌鼓励等方式激发参与信心，对活跃组员适度引导以保障发言均衡性。最终形成书面契约并签字，为小组有序开展奠定基础。
聚焦储蓄概念与资金积累方式，通过案例分析“阳阳的梦想实现记”，引导组员总结储蓄的 “时间种子” 特性 —— 即通过长期积累实现愿望与应急。组员自主制定专属储蓄计划，明确目标周期与增收节支方法；结合 “我与银行的故事” 分享，初步认知活期储蓄、定期储蓄及基础投资概念。最后以小组共创形式，由 “小企业家” 设计 “营利 - 储蓄 - 理财” 一体化方案，将知识转化为实践构想，同步强化同伴协作与社会支持网络。
以“大风吹” 游戏提升小组凝聚力，创新 “成长伙伴” 机制，将活跃组员与拘谨组员结对完成任务，通过座位调整打破熟人圈，扩大互动范围。针对个别组员破坏契约行为，及时重申规范以强化契约精神。通过 “荒岛求生” 物品筛选游戏区分 “必要”（生存与基础需求）与 “想要”（品质提升需求），再以情景模拟春游购物场景，引导组员团队协作制定购物清单、学习记账方法，培养预算规划与理性消费能力。
强化契约执行与防骗技能培育。先表扬组员契约遵守表现并补充规范，再通过“1 人 1 词” 头脑风暴回顾前期内容，提升参与率。重点采用角色扮演模拟电信诈骗场景，引导组员总结防骗攻略：不轻信 “免费领取” 说辞、不随意添加陌生人、通过正规平台交易等；分组讨论提炼 “保护个人信息”“贵重物品妥善存放” 等财物保护要点，通过互动实践深化安全认知。
拓展财富认知维度，通过“我来比划你来猜” 积分游戏，归纳物质财富（商品、金钱等）与非物质财富（亲情、知识等）的区别；以 “幸福探秘” 情景模拟引导组员表达对幸福的理解，如组员所言 “幸福像五彩斑斓的拼图，因经历而不同”，帮助建立 “金钱≠幸福” 的价值认知。通过小组竞争游戏，引导正确看待合作与竞争的关系，实现财商与精神成长的融合。
播放小组活动视频回顾历程，通过推荐与自荐结合的方式评选“小小理财师”“小小反诈宣传员” 等，为所有组员颁发证书或纪念品以强化成就感。针对离别情绪，采用击掌鼓励、“沉默者优先” 分享环节等方式疏导情绪，内敛组员 Z 分享 “学会储蓄计划与防骗知识” 的成长感悟，激励更多组员表达收获。最后合影留念并做好后续跟进邀约，确保服务延续性。
采用“过程 + 结果” 双维度评估：通过 “小组进程树” 可视化工具追踪任务完成情况，确保内容全覆盖；运用前后测问卷与课堂过程评估，从知识、技能、态度三方面检验成效。
结果显示，95% 的组员在储蓄管理、理性消费、防骗技能等知识层面显著提升；社会支持网络扩大，平均新增 5 名同伴；家长反馈显示，内向组员出现主动发言等积极转变，印证小组对儿童社交能力的促进作用。
1.专业方法创新：依托社会学习理论设计游戏化、情景化活动，提升知识吸收效率；通过“成长伙伴”“小组共创” 等策略构建社会支持网络，激活群体动力；动态契约管理与分层引导（针对不同参与度组员）保障了小组均衡发展。
2.资源整合模式：采用“汇丰公益基金 + 政府资金” 互补模式，缓解经济下行压力下的资金不足问题，确保资源可持续供给；“社工 + 家长志愿者” 协作机制，既强化现场管理与安全监护，又通过家长观察员记录数据，为评估提供支撑。
3.教育成效延伸：从储蓄技能到幸福观塑造的进阶设计，实现了财商教育与价值观培育的融合，体现“全人发展” 教育理念。
需优化活动筹备细节，提高物资准备精准度与时间预估准确性；探索更有效的小组动力维持机制，进一步均衡成员参与度；扩大活动覆盖面，吸引更多社区家庭参与，增强项目辐射效应。
金泰社区儿童青少年财经素养小组以社会学习理论与社会支持网络理论为支撑，通过阶梯式活动设计、多元互动形式与动态管理策略，有效提升了儿童的财经知识与技能，扩大了社会支持网络，促进了正确金钱观与价值观的形成。“社工主导、同伴互助、家长参与” 的协作模式及 “基金 + 政府” 的资源整合路径，为社区儿童财经素养教育提供了可借鉴的实践经验。未来需持续优化细节设计，强化项目可持续性与推广价值，助力更多儿童实现财商与全面发展的协同成长。
